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新课程学习研讨·小类 3-5-2

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       新课程学习研讨
   教师专业化的障碍与发展策略 彭茜 (2005年9月16日)726
   教师“专业化”的追求 钟启泉 (2005年9月16日)537
   当前世界教师教育改革的发展趋势 吴志功 (2005年9月16日)768
   教师成为研究者的意义 宁虹 … (2005年9月16日)753
   实行教师专业化是历史的必然 沙洪泽… (2005年9月16日)440
   教师成为研究者的必然性与必要性 评 张志越 (2005年9月16日)565
   教师教育专业化的背景 王保华 (2005年9月16日)643
   教师专业化的范式及其发展要求 陈 琴 (2005年9月16日)623
   教师“专业化”的范式 钟启泉 (2005年9月16日)587
   教师职业专业化的要求 王观凤 (2005年9月16日)617
   美国的教师职业专业化 耿文侠… (2005年9月16日)605
   教师职业专业化的标准 (2005年9月16日)659
   教师师德演讲稿 (2005年9月15日)1985
   教师职业专业化的内涵与特征 (2005年9月13日)621
   教师专业化的内涵与标准 (2005年9月13日)767
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