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教育评价研究·小类 2-3-2

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      教育评价研究
   教师反恩性自我评价意义及实施 侯彩颖 (2006年3月1日)726
   教学评价的世纪反思与前瞻 李定仁… (2005年12月25日)665
   教育评价方法创新动向分析 评 王毓珣 (2005年12月25日)712
   强化研究性学习的评价功能 武文芳 (2005年12月25日)735
   教育评价的特性 李晓华 (2005年12月25日)622
   教育评价界定的四个角度 李晓华 (2005年12月25日)640
   教育教学评价研究存在的问题及对策 张越 … (2005年12月25日)959
   在课堂上创设双向评价机制 施福涛 (2005年12月25日)596
   应建立发展性课堂教学评价体系 陈敏华 (2005年12月25日)669
   以学生发展为本建立教育新评价 黄雅芳 (2005年12月25日)459
   跨越素质教育评价的误区 李亚东 (2005年12月25日)523
   推行“四项”评价，优化课堂教学 洪亮 (2005年12月25日)548
   几种教育评价观 评 王毓珣 (2005年12月25日)515
   课堂教学评价的现实批判 赵明仁 (2005年12月25日)509
   高中教学质量的公平量尺 王而冶… (2005年12月25日)513
   教育评价的涵义 李晓华 (2005年12月25日)552
   对基础教育等级督导评估工作的评价和建议 方勋臣 (2005年12月25日)735
   “分层奖励”──一种有效的激励方式 评 吴志鹏 (2005年12月25日)551
   素质教育需要什么样的评价考试？ 李建平 (2005年12月25日)581
   教师评价可量化 沈尧根 (2005年12月25日)516
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